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schoolconstructingfoundation250Durante los años 2009 al 2013 estuve trabajando como Profesora Visitante en una Middle School del distrito de Calgary Board of Education, en Canadá en una sección bilingüe de español. En líneas generales la experiencia fue muy enriquecedora y gratificante y aprendí algunas dinámicas que enriquecieron mi labor como docente.

En este artículo voy a comentar el PBL o aprendizaje basado por proyectos en el marco de un nuevo programa de estudios Career and Technology Foundation (CTF) y su implantación en la escuela Senator Patrick Burns.

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entregaelgobernadorflickrpLos alumnos son quienes más información tienen acerca de la dinámica de un aula y del trabajo de un profesor. Cualquier estudiante, consciente o inconscientemente, somete a su profesor a una evaluación diaria. Pero ¿Qué ocurriría si los alumnos pudiesen evaluar realmente a sus profesores?  Las primeras respuestas a esta pregunta, basadas en experiencias e investigaciones, provienen de Estados Unidos.

Las tendencia actual en la educación norteamericana apunta a que los alumnos valoren y califiquen la labor de sus profesores y que esta valoraciónn incida en la carrera profesional docente. Hablamos en este caso de una evaluación llevada a cabo por alumnos de todos los niveles educativos obligatorios. Estas experiencias y los últimos estudios coinciden en una frase que puede ser polémica: “Los estudiantes son los mejor preparados para evaluar a los profesores”.

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Tras la publicación de los primeros Recursos Educativos Abiertos (Lengua y Matemáticas de 3º de E.S.O.), CeDeC lanza la primera versión de la Guía para la Creación de Materiales Educativos Interactivos. Este recurso ofrece pautas tecnológicas, estilísticas y metodológicas que cualquier docente puede utilizar como hoja de ruta y fuente de consulta para crear sus propios materiales.

El objetivo es ofrecer a los docentes un modelo de creación completo y al mismo tiempo abierto y adaptable. La Guía CeDeC es un libro de estilo multimedia en el que se recogen todos los criterios seguidos por CeDeC para la creación de sus materiales. Sus diferentes apartados ofrecen información práctica para crear materiales educativos. Su desarrollo ha sido paralelo y se ha alimentado del proceso de creación de los primeros Recursos Educativos Abiertos del CeDeC: los de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

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Desde el curso 2010-11 el Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX) colabora con el CEDEC, en la elaboración de un Catálogo TIC.

En noviembre de 2012 se reanudó dicha colaboración y comenzamos a elaborar nuevos recursos para dicho catálogo.

En el presente artículo haremos una breve reseña de las nuevas fichas didácTICas especialmente dirigidas a docentes y alumnos interesados en usar aplicaciones web 2.0 en el ámbito educativo.

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7094444767_01116ecbb0_qEn el sitio "Proyéctate" hay gente que no solo quiere trabajar por proyectos con su alumnado, con esa metodología como protagonista del aula. También es gente que quiere narrar esa experiencia. Y ayudar a otra gente que quiera comenzar o que esté atascada en algún punto. ¡Y aprender! En el marco de ese sitio algunos hemos pensado lo mismo que tú y que mucha otra gente: que trabajar por proyectos requiere, inevitablemente, varias materias.

Buscamos una metodología común, de aula, que sirva para eso, para integrarnos. Y para que el alumnado perciba que trabajamos juntos. Una metodología de aula que sustituya al "cállate, escucha, escribe, toma datos, procésalos en otro momento, examínate y aprueba si los has repetido bien". No es una buena práctica. Es un viaje de descubrimiento. Cometeremos errores, meteremos la pata, desandaremos y encontraremos cosas que no funcionen. Pero nos encantará saber de ti si te apetece este enfoque...

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Estamos viviendo una revolución digital que cambia profundamente nuestros hábitos de lectura y de estudio. El mundo educativo es un ejemplo claro: cada vez en mayor medida los contenidos son digitales y esta tendencia no va a hacer sino crecer. Esos contenidos no son (ni deben ser) sólo imágenes, vídeos, animaciones, etc., sino también texto.

Sin embargo, está comprobado que la lectura y el estudio de textos en pantalla son bastante más pasivos que en papel, ya que se puede interactuar muy poco con el texto. Todos lo experimentamos: cuando queremos "trabajar" un documento, acabamos imprimiéndolo para poder subrayarlo, anotarlo, etc. Por tanto, el problema que hay que resolver es: los contenidos educativos son y van a ser digitales, pero la lectura y el estudio de los mismos pueden sufrir una regresión en cuanto a la comprensión y el aprendizaje.

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nquire Todos los profesores de Ciencias nos planteamos alguna vez iniciar a los chavales en el método científico, pero no siempre tenemos éxito.

nQuire podría ayudarnos a motivar a los chavales entre 12 y 14 años a que realicen pequeñas investigaciones y se inicien en el mundo de la investigación.

¡Es muy sencilla de usar!. Lo único que tenemos que hacer es descargarla, instalarla en nuestro ordenador gratuitamente desde aquí o bien, podemos probar antes una versión de online.

 
 

La herramienta ha sido creada por dos universidades del Reino Unido y está basada en el popular gestor de contenidos Drupal, software libre que permite de manera sencilla organizar, mantener y publicar contenidos en una web.



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